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关于开展2018年浦口区中小学课堂教学大比武活动的通知
发布日期:2018-10-29 字号:[ ]
 

关于开展2018年浦口区

中小学课堂教学大比武活动的通知

各小学、初中:

经研究决定,在全区小学、初中开展2018课堂教学大比武活动(初中第三届,小学第七届),现将活动方案通知如下:

一、活动目的

本次活动将围绕“建设教育强区”的战略为目标和区教育局“九项行动计划”的要求,其目的在于:一是深化课改,全面提升课堂教学质量;二是构筑平台,锤炼队伍,促进教师专业成长;三是展示学校整体研训实力,展示全区课堂教学改革研究成果。

二、报名要求

1.以学校为单位组队参加本次活动,各学校在校内赛课的基础上选拔教师参赛。

2.名额分配:

小学:每校语文、数学、英语、道德与法治学科各1名教师参赛;音乐、体育、美术、科学、信息、综合实践、心理健康教育七个学科中三轨以上学校选派4名教师,两轨及以下学校选派2名教师参赛。

初中:
1)四轨(含四轨)以上学校选派语文、数学、英语、物理每科各2名教师,化学、政治、历史、体育、地理、生物每科各1名教师,其他学科一共选派2名教师(学科不限),每校16人参赛。
2)龙山学校、书人实验、浦口实验学校初中部选派语文、数学、英语、政治、历史、体育每科各1名教师,其他学科一共选派2名教师(学科不限),每校8人参赛。

3.各校选手要求:

①省特级教师、市学科带头人、市优秀青年教师不参加本次比赛;

②各校至少要有1名校级领导参赛;

③各校至少要有145岁以上(含45岁)教师参赛。

三、奖项设置

本次大赛设团体奖与个人奖。团体奖设一、二等奖,组队人数不足或没有按照选手要求选派人员的学校,不参与团体奖评比;个人奖设一、二、三等奖若干名。

四、大赛组织

1.大赛由浦口区教师发展中心组织,评委由研训员、特级教师及市区级学科教学骨干教师组成。

2.本次大赛以“浦口区课堂教学评价表”为标准(见附件二)。

3.比赛定于第1214周期间进行,各学科具体安排另行通知。

五、报名方式

请各参赛学校认真填写报名汇总表(见附件一),于115日前将报名表(Excel格式)发至邮箱:初中jspkqjys@vip.163.com

小学pkqjysxxz@163.com,逾期不报做自动放弃处理。

                  浦口区教师发展中心

                   20181026

附件一:(以Excel格式上报)

2018年浦口区中小学课堂教学大比武报名表

 

序号

学校

姓名

年龄

学科

现任教年级

职务

联系方式(手机)

备注

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

9

 

填表说明:

1.“学校”要填写学校全称。

2.“学科”填“语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、信息、科学、劳技、综合实践、心理健康教育”。

3.“现任教年级”填“一、二、三、四、五、六、七、八、九”。

 附件二:

浦口区课堂教学大比武评价表(试行)

学校__________  年级________  班级______ 学科_______

课题_________________ 执教者_________ 评价人__________

指标

权重

      

优秀

良好

合格

一般

得分

活动设计

20

三维目标准确、具体、适度,可落实度强;重难点突出。

10

9

8

7

 

贴近学生思维实际,注意情境创设和兴趣激发,简洁而有递进性,利于学生思维能力的培养。

5

4

3

2

 

教师教态亲切;学生活动充分,参与面广;活动衔接自然,凸显思维发生发展的过程。

5

4

3

2

 

自主

学习

5

基础性强,参与度高。

3

2

1

0

 

学生专注度高,精神状态好,成功率大。

2

1

0

0

 

合作

探究

15

问题具有适度挑战性;学生独立思考的时间充分;学生探究热情高涨。

4

3

2

1

 

小组长能组织组员有序讨论,合作分享,在接纳借鉴中形成初步统一的意见。

7

4

3

2

 

学生能主动将活动结果及时整理在活动单上。

4

3

2

1

 

展示

交流

20

组内代表能言简意赅地阐述本组的观点,讲清问题解决的思路。

8

7

6

5

 

学生能耐心听取其他组意见;主动学习借鉴其他组的优点,并能指出改进之处。

7

6

5

4

 

挑战组间的活动自如,训练有素,思维具有缜密性。

5

4

3

2

 

小组

评价

5

学生评价客观公正,训练有素。

5

4

3

2

 

教师的评价及时、中肯,能启发学生心智。

引导

提升

25

善于整合课堂资源,搭建成功阶梯,催生探究欲。

5

4

3

2

 

教师的点拨适时适度、简洁明了、赋有启发性。

5

4

3

2

 

教师的专业素养高,对问题有自己独特的见解。

5

4

3

2

 

板书设计合理,字体工整,详略得当。

5

4

3

2

 

学生自我矫正、自我完善、自我建构思维体系。

5

4

3

2

 

反馈

检测

10

反馈贯穿始终。

5

4

3

2

 

可利用口头、板演、实践等多种形式检测课堂达标情况。

3

2

1

0

 

5-8分钟左右的书面检测,情况良好。

2

1

0

0

 

简要评语

 

总分

 

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